专业群建设是推进高职院校提高教育供给质量、增强核心竞争力的重要抓手。2021年7月，重庆科创职业学院入围重庆市高水平高职院校培育建设单位，工业机器人技术入围重庆市高水平专业群。

5月26日，2023第四届“全国主流网络媒体重庆教育行”走进重庆科创职业学院，来自全国40余家主流网络媒体记者实地探访工业机器人技术高水平专业群建设。

坚持党建引领 锻造过硬“战斗堡垒”

(资料图片仅供参考)

两年来，学院按“高标准、高水平、高质量”的要求开展各项建设任务，构建了“强党建、育团队、推改革、建课程、深合作、促服务”的“六位一体”工作机制，推进工业机器人技术高水平专业群建设。

工业机器人技术高水平专业群部分教师队伍。

学校高度重视基层党建工作，将基层党建“筑基”工程纳入“双高”建设任务目标，把支部建在工业机器人技术专业群上。

支部创新组织生活方式，把主题教育学习搬进企业车间里，把教学科研做到生产线，把大师工匠请进校园课堂里，把党性教育和专业建设有机融合，形成“双融入、双促进”的良好格局，强势推进“双高”建设，全面推动专业群发展。

当前，工业机器人技术专业群教师党支部成功创建重庆市首批新时代高校党建工作样板支部，入围教育部第三批全国党建工作样板支部。

同时，学校坚持引培并举，依托教育部工业机器人应用技术“双师型”教师培训基地，确定“教学名师-骨干教师-青年教师”三层架构式的教学创新团队建设思路，打造具有“工匠精神”的结构化高水平师资团队。

“永川工匠”获得者、智能制造专业教师张郭为学生授课。

截至目前，工业机器人技术专业群新增全国五一劳动奖章获得者1人，重庆市首席技能大师1人，重庆市英才鸿雁A3类1人。其中“智能制造与工业机器人教师团队”获批重庆市第三批黄大年团队，“基于大数据的智能制造装备远程诊断与控制关键技术研究”获重庆市高校创新研究群体，获批数控车工市级首席技能大师工作室。

“智能制造与工业机器人教师团队”获批重庆市第三批黄大年团队。

深化课程建设 持续推进“三教改革”

重庆科创职业学院全力推进“高水平”专业群建设，增强专业适应性，推动学校专业布局、人才培养与市场需求有效衔接。

专业群服务地方现代制造业发展，积极探索产教融合校企合作新机制，构建工业机器人专业群“深化六协同、打造六基地”产教融合实践创新模式，建成教育部现代学徒制试点改革基地、教育部智能制造人才培养基地、教育部“双师型”教师培训基地、教育部协同创新基地、科技部众创空间基地、中国科协全国科普教育基地，构建平台、夯实基础，为“双高建设”增值赋能，积极推进“三教改革”，实现“岗课赛证”融合育人，创新实践教学体系，促进智能制造与工业机器人领域“四链”融合。

承办重庆市2023年职业院校技能大赛（高职组）“工业机器人技术应用”赛项。

启动工业机器人技术专业群课程资源建设，新增校级在线开放课程18门，虚拟仿真实训课程21门，市级及以上精品在线开放课程11门；制订职业技能课程标准30门，校企合作开发“1+X”证书融通课程5门。加强课程思政改革，建设课程思政示范课程20门，获重庆市思政课程与课程思政优秀案例一等奖，教师教学能力比赛三等奖。《单片机技术与应用》《新能源汽车结构与维修》等4门课程入选国家高等教育智慧教育平台，成为首批国家级平台优质课程，《工业机器人现场编程》入选国家精品在线开放课程。

校企“双向奔赴” 做服务地方的“先行者”

坐落于西部职教基地，重庆科创职业学院主动适应川渝地区经济发展需求和产业结构特点，与永川高新产业园、大型企业，共建“科创华中数控智能制造学院”“科创长城汽车学院”两个产业学院，组建“西部智能制造与机器人现代产业学院”并获批重庆市首批现代产业学院，组建“高端智能装备与虚拟仿真产业学院”获批工信部首批专精特新产业学院。

科创学子荣获2023年“巴蜀工匠”智能制造工程赛项金牌。

学院充分发挥教育部工业机器人协同创新中心、教育部工业机器人“双师型”教师培训基地、教育部工业机器人现代学徒制试点专业等六基地平台优势，重点建设“智能装备在线大数据监测与服务平台”和“西部智能装备与机器人运营维护中心（ROBOT 120）”，创建预测性维护新业态。

目前已服务智能制造企业200余家，承担机身技术项目30项，转化技术成果10项，授权专利126项，开展新工艺、新技术、新技能培训近2000人次，承接市级以上专业技能大赛10余项，2022年职业院校教师素质提高计划培训项目2项，工业机器人技能鉴定培训5期，承担重庆大学、重庆邮电大学自动化专业本科生毕业实习、工业机器人技术竞赛培训近4000人次，开展中小学、社区科普培训服务上万人次，连续两年荣获全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队，获批中国科协“全国科普教育基地”。

重庆科创职业学院智能制造学院教师党支部获全国党建工作样板支部。

高水平专业群建设是实现学校高质量发展的重要途径，下一步学校将进一步发挥高水平专业群优势引领内涵质量发展推动办学质量迈上新台阶。